問父母，他們實際上會說他們會選擇自己的孩子去一所班級規模較小的學校。 直覺上，這是有道理的：較小的班級等於更多的個人關注，這等於更多的學習。
但這實際上有很大的不同嗎？ 由於教育預算很緊張，因此潛在的成本與潛在的收益應得到權衡。 那麼，小班級大小有什麼影響（如果有的話）？
書籍成長心態教師研討會
較小班級的好處
改善學術成就
研究班級規模的最著名研究之一將小班級（13-17名學生）的課程與四年期間的常規班級（22-26名學生）進行了比較。 研究人員發現，在較小班級的學生比常規班的同齡人取得了進步。 這種影響值得多3個月，在少數族裔學生中，這種影響甚至更大。 因此，似乎較小的班級規模有可能提高學術成就。
更大的教師保留
TES最近進行的一項調查發現，工作量驅使81％的教師考慮退出，而三分之一的教師則認為他們的工作量在過去一年中從來沒有可管理。
標記是其中最重要的要素之一。 因此，邏輯是，如果學生的工作要少，那麼工作量將減少，從而提高教師保留率。
更好的員工互動
研究表明，較小的班級規模使教師有更多時間在個人層面上了解每個學生，從而更好地了解學生需要做什麼以幫助增強學習。
這種互動還改善了教師與學生之間的關係，隨後增加了學生的尊重。 反過來，他們更多地參與了課程，並且應該需要支持他們的可能性。
並不是那麼簡單
班級規模與PISA之間沒有關係
比薩是每個國家在教育方面的表現。 研究表明，班級規模與一個國家的PISA分數之間沒有關係。
東亞國家始終具有很高的PISA分數，並且通常擁有最大的教室規模。 例如，他們的教室尺寸較大，但每週指導更少的課程（平均每週720分鐘，而西方世界平均每週約1200分鐘）。 這意味著它們有更多的時間用於準備和標記，從而提高了兩者的質量。
缺乏價值
教育捐贈基金會的研究發現，對於班級規模會影響學生的進步，減少的學生需要降至15-20名學生。 這樣做的成本（就額外的教師工資和建造新教室而言）表明，英鎊，這是學校可以實施的最不合適的干預措施之一。
最終想法
減少課堂尺寸具有許多潛在的好處。 這些包括更好的成績，更好的教師福祉和班上更好的溝通。
但是，理論上的好處在實踐中並不總是一樣。 減少教室尺寸以產生有意義的差異的巨大成本使其可行性大大不那麼可行。 隨著預算如此緊張，其他干預措施為您提供了更好的危險。