是學生生活的關鍵部分。 但是您的學生實際上做得如何？
證據表明，除了保留所說的內容外，還表明，學生做筆記的方式可能會對他們的學習產生重大影響。 該博客確切地探討了為什麼是這種情況，以及是什麼使有效的音符吸收…書籍與大腦一起學習學生研討會
不要逐字記下筆記
最近的研究發現，只抄錄了老師說的每個單詞的學生記得之後的信息較少。 另一方面，當學生必須仔細思考要寫下的內容時，這將導致學習收益，因為他們將新信息吸收到現有的架構和框架中。 這有助於他們將新信息與以前學到的材料聯繫起來，並更加努力地思考內容。
同一項研究確定了兩種主要的筆記類型。 這些都是：
淺音符
淺座票據依靠被動和更多的自動化活動。 這可能包括複製董事會，在筆記上無意識地使用顏色以及按照老師的指示寫作。
深入註意
深入的講座筆記是一項高度資源消耗的活動，因為它要求的認知工作要比淺層講座票據要多得多。
一個示例是選擇要寫下的內容。 學生不能自動這樣做 – 它需要執行功能來幫助他們同時理解，評估和寫下他們認為需要記錄的信息。
另一個例子是寫下老師口頭上的解釋，而不是在董事會或教科書上給出的解釋。 這涉及時間壓力，因為學生的轉錄通常比老師的講話要慢。 同時，學生正在嘗試理解老師在說什麼 – 從其中央執行功能和工作記憶中要求資源。
為什麼深入的講座記錄很重要？
雖然深入的講座需要更多的精神和精力，但它可能會帶來顯著的學習成就。 讓我們看看為什麼這是…
活躍而不是被動學習
深入的講座筆記使學生適應一種積極的學習方法。 當他們專注於寫下老師對單詞說的話時，它會抑制他們的生命思維，這會使他們減少從事學習。 研究發現，當學生從被動的學習方式切換到主動學習方式時，它會大大提高考試成績。
提高他們的組織技能
因為備有的講座要求需要學生確定要記住或研究的關鍵點，因此使復雜和更廣泛的主題變得更容易管理。 它促使他們在組織大量信息方面變得更加有效，從而使學習量減少了。
學生需要知道什麼才能幫助他們進行深入的注意？
老師的補充
鼓勵學生記下您的口頭解釋。 這些信息通常可以幫助他們理解核心材料。 對非審查的記錄也可以幫助您提供細微差別和靈活理解所教的材料。
簡化筆記
對於班上的學生來說，一個巨大的挑戰是跟上老師在說什麼而不是缺少信息。 接受a）不可能對所有內容做筆記，b）即使可能的可能會適得其反，也可能會減輕學生的壓力。 將困難的術語和概念重新列為簡單的單詞也意味著內容變得更加容易消化和以後進行審查。
選擇要寫下的內容
學生不應該查看所有不加區別的信息。 取而代之的是，他們應該將其視為嘗試選擇性決定要記下的內容的機會。 思考學習目標並確定哪些概念和示例對主題最重要，這應該有助於解決這個問題。 另外，讓他們考慮他們不確定和需要澄清的信息 – 然後寫下來。
區分筆記
一些學生喜歡根據筆記的內容使用不同的顏色筆。 如果有效地完成，這可以很好地工作。 但是隨著時間的限制，可能被證明是不切實際的。 可以說，一個更好的主意是使用康奈爾筆記的方法，這要求學生將頁面分為三個部分：
註釋欄 – 他們做筆記並總結概念的地方
提示專欄 – 他們寫下關鍵詞的地方，可能需要詢問老師的問題，並提示以後學習
摘要 – 他們在上課後審查學習
要了解有關使用Cornell Note採用方法的更多信息，請查看此博客。
最後的想法
做好筆記不僅僅是複制所說的內容。 筆記是加速李爾的絕妙工具寧。 這可以通過使用深刻的注意來完成。
通過選擇他們寫下的內容並將其與自己的想法/理解聯繫起來，學生可以為自己提供記憶和學習班級材料的最佳機會。